Мальцева Юлия Владимировна

Логопед-дефектолог, олигофренопедагог

Направления работы:

  • Запуск речи у детей с задержкой речевого развития
  • Постановка звуков и коррекция нарушений звукопроизношения
  • Логопедический массаж для стимуляции речевой моторики
  • Преодоление дисграфии и дислексии
  • Работа с детьми с дизартрией, расстройствами аутистического спектра (РАС), интеллектуальной недостаточностью, тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР), общим недоразвитием речи (ОНР 1-4 уровня), задержкой психического развития (ЗПР)
  • Занятия с глухими и слабослышащими детьми после кохлеарной имплантации

Мальцева Юлия Владимировна — логопед-дефектолог, олигофренопедагог в Центре нейрофизиологии и реабилитации «Здоровый ребенок» в филиале на ул. Лизюкова, 24.

Мальцева Юлия Владимировна — логопед-дефектолог, олигофренопедагог в Центре нейрофизиологии и реабилитации «Здоровый ребенок» в филиале на ул. Лизюкова, 24.

В Центре нейрофизиологии и реабилитации «Здоровый ребёнок» в Воронеже (ул. Лизюкова, 24) ведёт приём логопед-дефектолог, олигофренопедагог Мальцева Юлия Владимировна.
К ней приходят родители малышей, у которых речь «не стартует», и школьников, у которых чтение и письмо даются через усилие, а также семьи, где ребёнку нужна особая, аккуратная и очень структурированная помощь — с учётом диагноза, темпа развития и возможностей нервной системы.

С какими запросами работает Юлия Владимировна

Здесь важна конкретика: специалист помогает не «вообще развить ребёнка», а решает понятные задачи, которые родители видят каждый день.

  • Запуск речи у детей с задержкой речевого развития (с 2 лет) — когда слов мало, фразы не формируются, ребёнок больше показывает, чем говорит, или речь развивается слишком медленно.
  • Постановка звуков и коррекция звукопроизношения — когда звуки заменяются, искажаются или не появляются.
  • Логопедический массаж — для стимуляции речевой моторики, когда артикуляционному аппарату нужна «поддержка» и тренировка.
  • Преодоление дисграфии и дислексии — работа со стойкими трудностями письма и чтения у школьников, когда ошибки повторяются и не уходят от обычных занятий.
  • Работа с особыми образовательными потребностями: дизартрия, РАС, интеллектуальная недостаточность, ТМНР, ОНР (1–4 уровня), ЗПР — с опорой на понятную структуру, постепенность и закрепление навыков.
  • Занятия с глухими и слабослышащими детьми после кохлеарной имплантации — развитие слухоречевого восприятия и речи, формирование коммуникации и учебных навыков.

Юлия Владимировна работает с детьми от 2 лет, помогая развивать речь, коммуникативные навыки и адаптироваться к обучению — в том темпе, который ребёнок реально выдерживает.

Как устроена работа: без “гонки”, но с результатом

В задачах логопеда-дефектолога важна не только методика, но и логика процесса: что тренируем сначала, как закрепляем, как переносим в повседневность. На практике это выглядит так:

  • сначала определяется уровень речевого развития, особенности понимания, моторики, внимания, темпа и утомляемости
  • затем формируется программа занятий, где есть “ближайшие цели” и понятные шаги
  • работа идёт через индивидуальный подход и современные методы коррекции, чтобы ребёнок не просто выполнял задания, а реально начинал использовать навык в жизни: дома, в детском саду, в школе

Если речь идёт о детях с РАС, ТМНР или интеллектуальными особенностями, занятия выстраиваются особенно тщательно: чтобы ребёнку было предсказуемо, безопасно и посильно, а новые навыки не «сыпались» при смене обстановки.

Доступные услуги

  • Консультация логопеда и дефектолога
  • Индивидуальные занятия 
  • Логопедический массаж

Образование

  • 2022 — Орловский государственный университет имени И. С. Тургенева, диплом бакалавра
  • 2022 — профессиональная переподготовка, ОГУ им. И. С. Тургенева: квалификация «Учитель-дефектолог (олигофренопедагог)»
  • 2024 — ОГУ им. И. С. Тургенева, диплом магистра: «Специальное дефектологическое образование»
  • 2024 — Международный институт развития образования: повышение квалификации «Логопедический массаж в комплексной системе преодоления речевых нарушений»

Когда стоит записаться, не откладывая

Если вы видите, что ребёнку 2–3 года, а речи почти нет, или речь есть, но ребёнку трудно общаться, понимать обращённую речь, удерживать контакт, если школьник постоянно “спотыкается” на чтении и письме, а обычные занятия не дают сдвига — консультация поможет снять неопределённость и заменить её планом.

Записаться на прием можно любым удобным способом:

-->