Стрельникова Елена Сергеевна

Логопед, нейропсихолог

Направления работы:

• диагностика и коррекция нарушений устной речи (у детей с 4х лет);
• диагностика актуального состояния памяти, внимания, мышления, речи у говорящих детей (с 4х до 10 лет);
• коррекция  дислалии;
• коррекция дизартрии;
• коррекция фонетико-фонематического недоразвития речи;
• развитие и коррекция моторных навыков: улучшение координации движений, преодоление неуклюжести, дифференциация тонкой моторики пальцев рук;
• улучшение межполушарного взаимодействия и зрительно-моторной координации;
• развитие и коррекция когнитивных навыков: тренировка памяти и внимания, формирование пространственного восприятия, улучшение навыков анализа, синтеза, категоризации;
• развитие связной речи: обогащение словарного запаса, обучение формированию лексико-грамматических конструкций, пересказу, составлению самостоятельного рассказа.

Стрельникова Елена Сергеевна — логопед, нейропсихолог в Воронеже.

В центре «Здоровый ребёнок» в Воронеже (ул. Загоровского, 13/1) ведёт приём логопед и нейропсихолог Стрельникова Елена Сергеевна.
Это специалист, к которому приходят не только «за звуками», а за понятным ответом: почему ребёнку трудно говорить, удерживать внимание, пересказывать, запоминать и спокойно учиться — и что с этим можно сделать в реальной жизни, без ожиданий “перерастёт”.

Когда родители обычно понимают: пора

Иногда тревога звучит прямо: «Он не выговаривает половину звуков». А иногда — тише, но заметнее в быту: ребёнок вроде говорит, но быстро выматывается, теряет нить задания, путает похожие звуки, пересказ получается обрывками, а обучение превращается в борьбу.

К Елене Сергеевне стоит прийти, если вы замечаете у ребёнка 4–10 лет:

• «каша во рту», смазанное произношение, трудности с чёткими движениями языка и губ
• замены/путаницу звуков, пропуски, искажения, стойкие ошибки в речи
• сложности с пониманием различий звуков на слух (фонематический слух)
• бедный словарь, короткие фразы, трудности с грамматикой и построением предложений
• пересказ «рассыпается»: ребёнок забывает последовательность, детали, смысл
• быстрые утомляемость и рассеивание на занятиях
• трудности с памятью, вниманием, мышлением, пространственными представлениями
• неловкость, неуклюжесть, слабую координацию, «не слушаются» пальцы и кисти

Что делает подход “логопед + нейропсихолог” особенно сильным

Логопедическая работа отвечает на вопрос «как звучит речь и как её выстроить».
Нейропсихологическая — помогает понять «за счёт чего речь (и обучение) “тормозят”: внимание, контроль, темп, моторика, взаимодействие полушарий, зрительно-моторная координация».

У детей 4–10 лет это часто взаимосвязано: если мозгу трудно удерживать программу действия, переключаться, точно управлять движениями, различать и анализировать звуки — речь и обучение неизбежно страдают. Поэтому работа строится так, чтобы подтягивать основу, а не «натаскивать» на отдельный навык.

Диагностика: спокойно, понятно, по делу

Елена Сергеевна проводит диагностику:

• устной речи у детей с 4 лет: звукопроизношение, фонематический слух, лексико-грамматический строй, связная речь
• актуального состояния памяти, внимания, мышления и речи у говорящих детей 4–10 лет — чтобы увидеть, что именно мешает учёбе и коммуникации

По итогам родители получают ясную картину: что сформировано, что проседает, какие причины вероятнее всего лежат в основе трудностей, с чего начать и как будет выглядеть маршрут коррекции.

С чем работает специалист

Елена Сергеевна ведёт коррекцию при:

• дислалии (неправильное произношение отдельных звуков)
• дизартрии
• фонетико-фонематическом недоразвитии речи
• трудностях связной речи: словарь, грамматика, пересказ, самостоятельный рассказ
• неловкости, слабой координации, проблемах тонкой моторики
• недостаточности зрительно-моторной координации и межполушарного взаимодействия
• снижении внимания и памяти, трудностях анализа/синтеза, категоризации, пространственного восприятия

Как проходят занятия

Занятия выстроены индивидуально: ребёнку должно быть понятно, посильно и интересно — иначе прогресс будет случайным. В работе используются игровые упражнения, двигательные и речевые задания, нейропсихологические техники, которые помогают «собрать» опору для речи и обучения.

Важно, что коррекция здесь — это не «занятие ради занятия». У каждого этапа есть смысл: развиваем навык → закрепляем → переносим в повседневные ситуации (сад, школа, домашние задания, общение).

Образование и повышение квалификации

• 2017 — Воронежский государственный университет, бакалавр «Психолого-педагогическое образование»
• 2017 — Воронежский государственный педагогический университет, профессиональная переподготовка «Логопедия»
• 2018 — повышение квалификации: «Логопедическая работа с детьми с моторной алалией в соответствии с требованиями ФГОС»
• 2018 — участие в семинаре «Нейропсихология тяжёлых нарушений речи»
• 2025 — Московский институт психоанализа, профессиональная переподготовка «Нейропсихология»
• 2025 — повышение квалификации: «Основы теории и практики нейропсихологии. Авторский курс Т. Г. Визель»

Если вы сомневаетесь, нужно ли “прямо сейчас”

В речи и когнитивных навыках время работает по-разному: иногда ребёнок действительно делает скачок, а иногда трудность закрепляется и тянет за собой новые — в поведении, в учебной мотивации, в уверенности в себе. Самый спокойный вариант — прийти на диагностику и получить понятный план действий, даже если вы пока не готовы к курсу занятий.

Записаться на прием можно любым удобным способом:

• по телефону 2000-451
• через онлайн запись на сайте

Записаться на приём

Задать вопрос